“Мы к своей родине привержены” (обобщающий урок литературы по сказу Н.М. Лескова “Левша”).Методическая разработка. 2018-02-06T16:33:17+03:00

“Мы к своей родине привержены” (обобщающий урок литературы по сказу Н.М. Лескова "Левша").Методическая разработка.

Демкина Марина Владимировна (автор)

ID 12004-86412, 05.02.2018 12:58:29

Поддержите эту публикацию - расскажите о ней в любимой социальной сети! Так вы сможете ее не потерять!

Краткое описание

Цель урока - вспомнить основное содержание сказа, обсудить основную проблематику произведения, продолжить формирование навыков анализа литературно-художественного текста, навыков проектной работы. На примере образа главного героя учащиеся открывают черты русского национального характера. На уроке используются как традиционные формы работы (выразительное чтение , творческие пересказы, сопоставление литературного текста с произведениями музыки, живописи, мультипликации),так и специфические формы деятельности, связанные с формированием проблемного мышления школьников: выдвижение гипотез и разрешение проблемных вопросов; дискуссия, обобщение, аналитическая деятельность(творческое чтение эпизода, целенаправленный поиск информации, интерпретация фактов). На уроке возможно применение инструментов ТРИЗ (алгоритм выявления задач и приём разрешения противоречий, приём посредника); активизация воображения , фантазии и свободы выбора; обеспечение управления мышлением; получение творческого результата.

“Мы к своей родине привержены” (обобщающий урок литературы по сказу Н.М. Лескова "Левша").Методическая разработка.

Цель урока - вспомнить основное содержание сказа, обсудить основную проблематику произведения, продолжить формирование навыков анализа литературно-художественного текста, навыков проектной работы. На примере образа главного героя учащиеся открывают черты русского национального характера. На уроке используются как традиционные формы работы (выразительное чтение , творческие пересказы, сопоставление литературного текста с произведениями музыки, живописи, мультипликации),так и специфические формы деятельности, связанные с формированием проблемного мышления школьников: выдвижение гипотез и разрешение проблемных вопросов; дискуссия, обобщение, аналитическая деятельность(творческое чтение эпизода, целенаправленный поиск информации, интерпретация фактов). На уроке возможно применение инструментов ТРИЗ (алгоритм выявления задач и приём разрешения противоречий, приём посредника); активизация воображения , фантазии и свободы выбора; обеспечение управления мышлением; получение творческого результата.
Загрузчик Загрузка...
Логотип EAD Слишком долго?

Перезагрузка Перезагрузить документ
| Открыть Открыть в новой вкладке

Скачать [104.50 KB]

Поддержите эту публикацию - расскажите о ней в любимой социальной сети! Так вы сможете ее не потерять!